Atenció a l'Alumnat amb Necessitat Específica de Suport Educatiu a l'Escola

Avui ha estat el darrer dia de l'assignatura i per això he pensat en fer aquesta entrada per fer un petit comiat. Hem acabat l'assignatura, tal i com la vàrem començar: amb un padlet . Aquest és el darrer any que la nostra professora Miriam dóna l'assignatura. Crec que ha estat un plaer tenir-la com a professora i sobretot el meu darrer any del grau, ja que per jo ha estat una de les assignatures on he après més recursos i eines per poder posar a la pràctica amb els nostres alumnes. Alguns d'ells ja els he aplicat a les pràctiques i han anat molt bé. Una de les coses més importants i que crec que ens ha ajudat a tots és la teva implicació Miriam. Al ser una professora que és professional a una escola de tot el que ens transmet i sobretot que tots els casos que hem treballat són casos reals i que fins i tot hem pogut veure vídeos, és genial! A més, crec que és una assignatura que haurien de fer tots els mestres de grau i no sols els que hem escollit la men...

Avui vos vull ensenyar un nou recurs que hem utilitzat a classe i que m'ha agradat molt per utilitzar amb els nostres alumnes. Els plickers són una eina d'avaluació que podem utilitzar a les aules. Aquest recurs ens serveix per avaluar als nostres alumnes. A la pissarra de l'aula apareix una pregunta amb tres o quatre opcions de resposta. Els alumnes tenen un codi, on a cada costat d'aquest apareixen les lletres A, B, C i D. Els alumnes llegeixen la pregunta a la pissarra i han de col·locar la lletra que creuen que és la correcta a la part de dalt del codi. Quan tots els alumnes tenen el codi, amb la resposta que creuen que és correcte a la part alta, el/la mestre ha de passar amb el seu mòbil amb l'aplicació i captar tots els codis dels alumnes perquè així l'aplicació tengui totes les respostes dels alumnes. Cada alumne té un codi diferent. Per tant, l'aplicació relaciona aquell codi amb un alumne en concret i així es pot saber que ha contesta...

Una de les pràctiques que hem fet durant l'assignatura ha estat un cas pràctic conjunt amb els alumnes que estan cursant l'assignatura d'intervenció de segon. A cada grup se'ns havia proposat una pràctica però hi havia algunes preguntes que havíem de resoldre donant suport als alumnes de segon, ja que hi ha havia alguns continguts que no havien vist i amb la nostra ajuda ho podien resoldre. A més, de les activitats de llengua oral que havien de pensar per la seva assignatura, havien de completar les ACI dels alumnes que teníem al nostre cas. Ells no havien emplenat mai una ACI ni havien vist cap model, per tant, els hem ajudat i explicat les passes que havien de seguir i els diferents tipus de ACI que existeixen i així entre tots hem pogut pensar quines adaptacions eren millor. Un cop que hem ajudat als alumnes de segon a fer l'ACI dels alumnes que ens havien tocat al nostre cas, ens hem posat a pensar quina metodologia i quines activitats anirien millor ...

Aquest curs he realitzat les dues pràctiques que em quedaven per acabar el grau d'educació primària. Les primeres que vaig començar per octubre foren les de segon cicle i a continuació vos contaré un poc la meva experiència i com et pot canviar la perspectiva d'aquesta des de l'inici fins al final del període. Al llarg d'aquestes pràctiques vaig passar per moments molts diferents. quan vaig començar-les estava molt desmotivada, ja que no coneixia l'escola i quan vaig arribar em varen dir que aniria a la classe de sisè (era la que més por em feia, i a més, venia de fer les pràctiques anteriors a primer de primària). A més, vaig comprovar que era una escola completament tradicional; i degut al barri on es troba l'escola el grup on em va tocar realitzar-les no era especialment fàcil. Aquest fet també es va incrementar degut que l'any passat vaig realitzar les meves pràctiques a la meva escola de sempre i que aquesta havia canviat molt la seva metodolo...

Avui vos parlaré dels alumnes amb dificultats específiques en l'aprenentatge, i per començar ho faré a través d'una definició d'aquest alumnat que ens fa Rigo (2002): Però, què dir dels subjectes que hi veuen bé, escolten bé, controlen els seus moviments, tenen una intel·ligència normal o superior a la normal i tenen un desenvolupament emocional no patològic. Però, no obstant això, fracassen en els aprenentatges escolars (lectura, escriptura i/o matemàtiques), sense que hi hagi factors instruccionals o de deprivació cultural que per si sols puguin explicar dit fracàs? Aquí si que hi ha discrepància i paradoxa, doncs el que trobam no és el que esperàvem trobar. Aquests alumnes que no aprenen, quan el deduïble era que ho fessin sense especials problemes, són els que ens plantegen veritables reptes intel·lectuals. Quins són alguns dels transtorn d'aprenentatge? Dislèxia. Discalcúlia. Disortografia. Disgrafia. Al següent enllaç teniu un document on pode...

Avui vos vull presentar una eina d'avaluació: el Kahoot. Aquest sistema el podem utilitzar amb els nostres alumnes en el moment de realitzar una avaluació. També es pot utilitzar per saber els coneixements previs sobre un tema en concret. A la pissarra surt la pregunta, així tots els alumnes la llegeixen a la vegada. Després cada alumne ha de marcar al seu portàtil o tablet la resposta correcta. Les respostes també apareixen a la pissarra i cada una d'elles va acompanyada d'un color. Els alumnes sols han de pitjar el color que creuen que és la resposta correcta. És una aplicació molt atractiva pels alumnes, a més que després de contestar poden saber si han contestat bé o perquè no han contestat bé a la pregunta. Aquesta eina té com a inconvenient que els alumnes han de tenir un ordinador o una tablet connectada a una xarxa wifi per poder participar-hi. Tots els ordinadors han d'estar connectats a la vegada, a més de l'ordinador del professor. Aq...

Com vos vaig comentar a una de les classes de l'assignatura vàrem realitzar l'activitat de la peixera. Al meu grup ens va tocar treballar els alumnes amb altes capacitats. A aquesta entrada vos explicaré les característiques principals d'aquests alumnes. Abans de començar a enumerar les diferents característiques d'aquests alumnes, vos enumeraré alguns falsos mites sobre les altes capacitats: "Aquests alumnes sempre treuen notes excel·lents". Si suspenen alguna assignatura és que no són alumnes superdotats. En moltes ocasions, la manca d'interès per allò que s'explica, la desmotivació, l'avorriment... poden ser causes d'un baix rendiment escolar. "Són bons intel·lectualment, però físicament són dèbils i malaltissos". Els estudis han confirmat que són iguals de la resta dels seus companys, i a més són acceptats socialment i respectats pels seus companys. "Són tan intel·ligents que no necessiten ajuda del professor...